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【援藏故事】吉化六小語文教師劉玉林:用奉獻彰顯師者擔當

  • 來源:市教育局 2022-08-12 16:00 【瀏覽字體:      】  【  打印  】

“選擇了援藏就選擇了吃苦,選擇了援藏就選擇了奉獻?!?019年8月,我滿懷著為祖國邊疆教育事業奉獻的堅定信念,跟隨我省新一批“組團式”援藏教師團隊,來到西藏日喀則市小學,開始了令我永生難忘的教育援藏生涯。在珠峰腳下,雅江河畔,我用辛勤的汗水和不懈的堅持,努力踐行著心中的奮斗目標,奉獻著對教育事業的無限忠誠。

援藏需要一種義無反顧的精神,需要一種堅韌不拔的毅力,需要承受大自然對生命的考驗,更需要忍受孤獨和寂寞。日喀則海拔高度4000多米,高寒缺氧,干燥無雨,光照時間長,紫外線強烈,氣壓只有內地的百分之六七十,氧氣最高含量也只有內地的七成。在這樣的環境中工作和生活,每天面對的就是流鼻血、難入眠。為了盡量適應環境,室內大大小小的瓶罐等容器都不得不裝滿水,就連洗的衣服都舍不得擰干晾曬。陌生環境和風俗習慣,這一切對我來說,都是即將面臨的考驗。但是,想到崇高的援藏教育事業,我心中又不禁充滿豪邁之情,決心以自身努力,來領悟“援藏支教”的真正含義,詮釋“援藏人”的真摯情懷。

 

面對挑戰 我心依舊

 

日喀則市屬高海拔地區,由于自然環境和飲食習慣不同,我經常出現食欲不振和高反等情況。面對困難,我沒有也不能退縮。工作中,立足現實,積極探索,積累經驗,做好示范,業務上精益求精,生活上艱苦樸素,在實現自身價值的同時,還要充分展示我省教育工作者的良好形象。

 

教育教學 兢兢業業

通過在教學中的不斷鉆研,我很快總結形成了一套適應西藏孩子們的教育教學方法。為了提高課堂質量,我經常上網查資料、看講座,并和同事們深入交流探討,使得課堂效果精彩高效,使得同學們樂學、愿學、善學。

 

為了給學校老師上好引領課,我在講《神州謠》一課時,事先精心準備了多媒體課件,使得課堂教學直觀、生動、有趣,激發了學生的學習興趣。我還十分注重與學生的溝通交流,針對學生特點,及時調整教學思路和方式方法;經常和學困生家長溝通,讓家庭教育、學校教育和社會教育三合一,努力不讓每一位學生掉隊。為了提高學生的成績,我采取了“抓兩頭促中間”的方式。對于學困生,堅持開展“兵”教“兵”、“一”幫“一”活動,取得了預期效果。

 

積極配合 抓好管理

作為一名語文教師,除了做好本職工作外,我還積極配合班主任做好班級管理工作。首先,從學生的行為習慣抓起,通過選舉方式建立健全班委會和少先隊組織。同時,每天早來晚走,事事給學生做出示范。通過這一系列的工作,激發了孩子們參與集體活動的熱情,鍛煉了他們的個人素質與組織能力,使素質教育和養成教育大有起色。

 

和融相處 共同進步

培養西藏本土優秀教師,是智力援藏的重要方面。變“輸血”為“造血”,打造帶不走的援藏隊伍,是援藏工作的根本目的,也是每名援藏教師的初心。我主動和本校教師結對子,開展“傳、幫、帶、學”活動,交流方法,探討心得,總結經驗,互助提高。同時,我還主動請纓,開設公開課,將教學成果和經驗毫無保留地與更多老師分享;主動承擔集體備的主備課,并把備課結果進行展示。通過結對幫扶,本校老師的教育教學工作變得有聲有色,班級管理也得心應手起來。

 

2021年5月,我參加了“百名專家人才邊境行”定點幫扶活動。走了一個縣的多個鄉鎮,圍繞集體備課、師德師風、思政教育、基層黨建和班主任工作等多方面展開幫扶。通過統一培訓、現場指導和深入課堂等方式,使當地老師們頗有收獲。

 

民族團結 鮮花盛開

西藏具有深厚而獨特的歷史文化。我不但和同事們和融共處,還把班上每一位學生都當成朋友,經常與他們聊天談心,為他們排憂解難。班級有一位同學父母均不在,生活在福利院里,我知道事情后,馬上與學校和福利院溝通,把這個學生作為自己的幫助對象,除在學習上給予關注,生活上也給予支持。從此之后,這個學生愛笑了,衣服新了、書包新了,文具盒也新了……有時間,我還把他帶到家里吃飯,使其感到更多的人間溫暖。

“援藏雖苦,苦盡甘來?!?我在2019年和2021年兩次獲得“耕耘獎”,2020年獲得“優秀黨員”和“優秀援藏教師”稱號,2021年獲得“優秀教育援藏人才”稱號,2022年獲得“優秀援藏干部人才”稱號。我堅信,援藏之路漫長而艱辛,只有起點,沒有終點。我愿是雪域高原上綻放的格?;?,為教育事業增光添彩。

 

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